遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？

皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？

班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？

论述布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响？

论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义不同之处

某小学三（１） 班李老师发现班上有几个学生， 作业总是潦草脏乱， 为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了２ 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品， 每当这几个同学， 一次作业工整干净， 她就在练习本上， 加盖一个小红花印章， 连续得到３ 次小红花， 就加盖一个“ 一级棒” 的大印章， 连续得到２ 次“一级棒”， 就奖励一个好孩子的小卡通画， 连续获得３ 张好孩子的小卡通画， 就把该学生的作业放在光荣榜上展览……。 请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行案例分析。

简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程

什么是自我调节学习？自我调节学习的模式有哪些？

联系实际论述教师在学生自我调节学习策略形成中的作用

简述促进学习迁移的教学原则

如何消除学生的习得性无力感

根据班杜拉的理论，自我效能感对学生的心理和行为有何影响

论述培养创造性的基本原则

结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机

李小辉怎么了？ 李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。 他为何如此讨厌上学？ 因为他考试总是不及格。物理不及格有他， 数学考试他也不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！” 因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前， 他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生， 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎…… 以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。

皮亚杰和科尔伯格认为道德动机在道德品质行程中有哪些作用？

论述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响

简述加涅关于学习过程的基本观点

张明是某市一中学的学生， 他身体健康，可就是有一不好的毛病： 总爱与同学动手打架。每次打架过后， 他自己也知道这样不好， 并一再地跟老师和家长保证要改正这个坏毛病。老师和家长为此做了许多工作， ２ 个学期下来， 张明打架的次数虽然有所减少， 可还是时不时地犯打架的毛病。老师和家长都感到很为难。 请结合所学的教育心理学的有关知识， 对于张明、老师和家长的做法加以分析， 并提出自己对这个问题的建议。

举例说明影响儿童心理发展的因素

对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（ ）的培养。

“儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程”是心理学家（ ）的代表性观点。

科尔伯格研究品德的发展主要是采用（ ）。

根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（ ）。

根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（ ）。

让学生通过学习榜样并提供适当的奖励性反馈的方式建立道德行为，这体现了心理学家 （ ）的核心观点。

将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度五个类别，是心理学家（ ）的代表性观点。

给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理。这种教学方法是（ ）。

将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。这种教学方法是（ ）。

将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。这种教学方法指的是（ ）。

品德的心理结构包括（ ）。

下列策略中，有助于培养学生的道德认识的是（ ）。

从道德教育的角度来看，道德情感的特征包括（ ）。

下列方法中，能够帮助学生训练道德行为的是（ ）。

心理学家马杰提出行为目标应该包括（ ）等要素。

关于合作学习叙述正确的是（ ）。

有效地组织学生小组讨论，需要做到（ ）。

以下选项中，属于程序教学的编程原则的是（ ）。

下列关于最近发展区的表述，正确的是（ ）。

教师为使学生成功跨越最近发展区，需要提供一定的教学支架。常见的教学支架包括（ ）。