观察就是看。

想要了解某一年龄段幼儿的总体发展情况或教师教学情况时多采用：（ ）

观察者事先拟定所需要观察的项目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过观察，逐一检视幼儿行为出现与否的观察记录方法是：（ ）

观察就是看。

采用小组活动观察时,观察者着眼于整个团体的活动表现，即幼儿间分工、合作、交往、互动，但也不能忽略小组中每个幼儿的表现。

幼儿观察不只是用眼睛看着孩子，还需要打开听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉通道，全面搜集孩子和周遭环境的信息。

幼儿观察的目的主要是为了帮助教师做研究、写论文。

观察者针对幼儿的某一目标行为，持续进行一段时间的观察，记录并确定幼儿行为发生的起始时间，这是什么方法？（ ）

观察时间不宜过短或次数过少，以避免观察所得资料具有偶然性，长时间且反复的观察更有利于提高结果的准确性和客观性。

5-6岁儿童在评价自己时会说“我会画画，但跳舞不行”，这说明这个年龄段儿童的自我评价在从个别性评价往多面性评价发展。

观察者选择自己感兴趣的、或者认为有重大意义的幼儿行为进行观察记录的方法是：

关于观察，以下说法不正确的是：

观察仅仅是用感觉器官进行感知。

记录是专业观察的自然延伸和必要组成部分。

在幼儿观察的工作中，记录体现了观察者的积极思维。

注重对整个班级的幼儿基于同一主题进行简单的观察记录的方法是：（ ）

时间取样法是指以一定的时间间隔为取样标准，观察并记录预先确定的行为是否出现以及出现次数和持续时间的一种观察方法。

观察内容是观察目的的具体化。

观察并记录目标行为发生的频率和行为持续时间的方法：（ ）

关于观察，以下说法不正确的是：

观察记录表的具体形式根据方法的不同而有所差异，但一般都包括观察对象、现象、时间、地点、背景和分析等要素。

以下一组观察目的和观察内容的叙述，主要问题在于：（ ）

在观察活动中确定具体观察什么，对应着观察对象的哪些相关行为表现或事件，并将它们分解成具体的、成体系的、可操作的观察项目，这一步指的是（ ）

以下一组观察目的和观察内容的叙述，主要问题在于：（ ）

幼儿观察的目的主要是为了帮助教师做研究、写论文。

幼儿观察不只是用眼睛看着孩子，还需要打开听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉通道，全面搜集孩子和周遭环境的信息。

记录是专业观察的自然延伸和必要组成部分。

注重对幼儿进行长期跟踪观察，并对其表现出的新行为或重要事件进行有规律的观察记录方法是：（ ）

注重对目标幼儿行为表现的细节进行详细且完整描述的观察记录方法是：（ ）

观察者在对幼儿进行观察后，对其行为表现所达到的水平进行评定的观察记录方法是：（ ）

事件取样法是指以特定的行为或事件的发生为取样标准，对目标行为进行观察记录的一种方法。

在幼儿观察的工作中，记录体现了观察者的积极思维。

观察内容和观察目的无关。

观察计划的相关事项中，一般不包括：

以下一组观察目的和观察内容的叙述，主要问题在于：（ ）

幼儿观察记录工作的价值包括：

观察目的一般较为抽象的、带有普遍性的宗旨或方针，因此对于之后的工作用处不大。

在选择观察地点时，所选地点需要能够观察到目标行为，幼儿的活动不会受到限制。

确定观察对象的环节中，在需要进行个案分析、解决具体问题、了解幼儿个体差异时，较多采用：（ ）

观察目的是有效观察的前提。