关于大脑发育与手部功能发展，以下说法正确的是？

儿童初学认识和书写字母和数字的时候，经常会出现颠倒现象，如b和d，p和q混淆，这种情况说明儿童有视力或认知方面的障碍，家长和教师需要及时进行纠正或送医。

婴幼儿吃饭会经过用手吃，用勺子吃和用筷子吃三个阶段，表现了婴幼儿手部精细动作由尺侧抓握向全手掌抓握，再向桡侧抓握发育的发展规律。

学龄前的幼儿经常会有“小鸟在跟我说话”“别把大树爷爷弄疼了”这样的语言，这是因为幼儿什么方面的思维特点？

关于儿童早期识字行为，以下说法不正确的是？

以下属于5-6岁儿童精细动作发展特征的是？

让·皮亚杰的认知发展理论是最为著名的理论，为后期的儿童心理学和认知发展论奠定了理论框架。他认为儿童的思维发展经历了哪些阶段？

1岁以内的婴儿不能一哭就抱起来哄，这样会让婴儿形成娇惯的性格，不利于后期的成长。

小班入园幼儿的分离焦虑表现得越明显越突出，长大后的社会交往能力就越差。

以下哪些婴幼儿的行为体现了他们的自我意识？

针对学龄前幼儿的认字、拼音和计算的“小学化”教学，以下说法不正确的是？

以下不属于5-6岁幼儿语言能力发展特征的是？

爬行是婴幼儿粗大动作发育的一个重要阶段，对宝宝的身体发育和认知心理等方面有重要的意义。关于婴儿爬行以下说法正确的是

人生构建脑执行功能的关键时期是？

以下有关幼儿园“小学化”的说法，正确的是？

根据皮亚杰的理论，2-7岁的幼儿具有的思维特点有？

宝宝刚出生就能紧握住大人的手指，说明有意识抓握的能力是人类的本能。

皮亚杰提出的儿童思维发展四阶段影响非常深远，但是也有学者提出质疑，认为儿童认知阶段的发展并非阶段性的，而是连续的。

“二抬四翻六会坐，八爬九扶周会走”是婴幼儿大动作的大致发展顺序，是自然成长的过程，不需要父母过于关注。

人类智力与大脑的脑执行功能哪些因素相关？

学前教育“小学化”的主要表现就是教幼儿学认字、计算和拼音这些知识。

幼儿园教育和小学教育在教育目标上的差异主要体现在幼儿园注重学科知识的系统学习，小学注重培养学习兴趣。

2岁儿童大都会用“我”来指代自己了，说明从2岁开始儿童开始具有了自我意识。

儿童的读和写是6岁上学以后发展的能力，学龄前不能教儿童读和写。

把婴儿的玩具藏起来几天再拿出来，婴儿就像看见了新玩具一样高兴。按照皮亚杰的理论，这是因为2岁前的婴儿处于感知运动阶段，他们认为看不到的东西就不存在了。

关于儿童的多语习得，以下说法正确的是？

“前三个月的孩子不能竖着抱”这句话是老辈人的俗语，没有科学依据。

三岁的冬冬兴高采烈地在画画，妈妈拿来一张画让她涂色。冬冬总是会把颜色涂到图画轮廓的外面，妈妈很生气，觉得冬冬就是故意的。其实冬冬并不是故意的，三岁幼儿握笔主要利用的是肘部和腕部的力量，手指力量还未成熟，不能做到精确控制涂色区域。

3岁前的幼儿在捉迷藏时，当被别人问“藏在哪里呀”，往往会回答“我在这里呢？”。这是因为幼儿什么方面的思维特点？

3个月的冬冬看见陌生人就笑，可是到了6个月看见陌生人就害怕得躲开，说明冬冬的性格发生了变化。

18个月的儿童在语言发展方面所处的阶段是？

妈妈给冬冬和夏夏姐弟俩分糖吃，每人5颗。妈妈分的时候把冬冬的5颗散开了，夏夏的5颗聚拢在一起。夏夏一看就哭了起来，说妈妈偏心，给自己分的糖比姐姐的少。这是因为幼儿什么方面的思维特点？

儿童同时学习两门语言会影响语言学习的效果，最好母语学好了再开始学习另一种语言。

关于婴幼儿的自我控制能力，以下说法不正确的是？

在幼小衔接阶段，以下家长的做法不正确的是？

5-6岁儿童在评价自己时会说“我会画画，但跳舞不行”，这说明这个年龄段儿童的自我评价在从个别性评价往多面性评价发展。

以下不属于幼小衔接准备内容的是？

关于婴幼儿大脑神经元的发育，以下说法正确的是？

幼儿在角色游戏中能够发展的素质和能力包括哪些方面？

从生物进化学角度来看，越高等级的物种，脑容量越大。也就是说，脑袋越大的人越聪明。