所谓数形结合方法是指在研究数学问题时，( )、( )、数形结合考虑问题的一种思想方法。

数学思想方法，是指现实世界的( )反映到人们的意识之中，经过( )而产生的结果。数学思想方法是对数学事实和理论经过概括后产生的本质认识。

一个科学的分类标准必须能够将需要分类的数学对象，进行( )、( )的划分。

所谓特殊化是指在研究问题时，从对象的一个给定集合出发，进而考虑某个包含于该集合的( )的思想方法。

特殊化的作用在于，当研究的对象比较复杂时，通过研究对象的特殊情况，能使我们对研究对象有个初步了，且它的作用还在于，事物的( )存在于( )之中。

菱形概念的抽象过程就是把一个新的特征：( )加入到平行四边形概念中去，使平行四边形概念得到了强化。

数学分类有现象分类和本质分类的区别。所谓现象分类，是指仅仅根据数学对象的( )进行分类。

所谓本质分类，即根据事物的( )进行分类。

匀速直线运动的数学模型是( )。

数学教育效益，是指通过一定时间的教学后，学生在数学学习方面能获得的发展和进步。数学教育效益既包括学生获取( )的效益，也包括学生掌握( )以及提高学习能力的效益。