结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。 要求：（1）简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容; （2）就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。

结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。 要求：（1）简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法； （2）结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。

2岁多的苗苗是个聪明俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。为了这件事情，家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢? 妈妈下决心一定要把女儿 的这个“毛病”扳过来。妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟免赛跑》的故事搬到了餐桌上，和苗 苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。妈妈对苗苗说:“知道为什么小白兔是赛胞健将吗?因为它爱吃胡萝卜。咱们比赛 吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。”苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜 来。到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就 要赶紧吃那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而 是深深地喜欢上了吃蔬菜。请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得 3 岁多的时候，他握着小鸭子的脖 子去串门儿，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面跑来胞去，被冬冬不小心踩 死了，冬冬哭了好半天。后来又央求我再给他买一只小鸭子，我告诫他，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是 不是要好好爱自己的孩子呢?冬冬似懂非懂地看着我，使劲点头。不过，从那以后他对待小动物小心了很多，出去玩 的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说:“妈妈出去玩一会儿，你要在家里乖乖的哦!”我和他爸爸忍俊不禁。看 到孩子那么喜欢小动物，我们就经常把孩子带到户外，让他观察自然中小动物的动态。如小鸟在飞，小蚂炸在跳，小 蜗牛在爬。现在孩子 4岁多了，渐渐地了解了好多大自然和小动物之间的奇妙关系。有一次，我带他和别的小朋友到 森林公园去玩，他们兴高采烈地在草地上寻找他们喜欢的小动物，并认真地观察它们。“阿姨，你快看，好多小蚂蚁!” 一个小朋友突然指着草地大声说。冬冬和其他小朋友都跑了过去，只见冬冬趴在地上仔细看，然后对我说:“妈妈，是 不是天要下雨了? ”。“嗯，是啊!“我望望变暗的天空。冬冬对别的小朋友说:“妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子 飞得很低都是快要下雨了，我在书上也看到过，今天可看到了哦!”看到儿子认真的模样，我开心地笑了。请根据第四 章的相关理论或观点分析此案例。

小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问:“你爱我”他回答:“你爱我的!每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么 开导他，吗?激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自 己回到班级中米。日常生活中喜欢躺在地上，和地板亲密接触;喜欢玩锁和钥匙:对班级的积木、自主游戏等都不感 兴趣，喜欢在教室里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能 进行正常的学习。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看 电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五竟的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。